PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Autores/as

  • Paola Reyer Marques Universidade Federal do Rio Grande
  • João da Silva Universidade Federal do Rio Grande
  • Luciane de Oliveira Hentsch Vasconcelos

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12402

Resumen

O artigo discute as práticas de Avaliação em Matemática no Ciclo de Alfabetização motivado pelo objetivo de mapear como se estruturam e se organizam os processos de avaliação da Matemática, integradas à prática pedagógica das professoras. Através da metodologia Estudo de Caso realizamos o movimento de pesquisa com professoras do Ciclo de uma escola pública da cidade de Rio Grande/RS. Para a análise de dados, utilizamos a Análise de Conteúdo e realizamos uma triangulação de dados. Identificamos, com isso, que a prática avaliativa é orientada por Avaliação Reflexiva e utilização de provas, testagem, e provas adaptadas. Percebemos a ênfase para a utilização da prova, mas ao mesmo tempo o interesse de fazer uma avaliação mais significativa e que vise uma qualificação do trabalho realizado.

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Biografía del autor/a

Paola Reyer Marques, Universidade Federal do Rio Grande

Possui graduação em Pedagogia Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, especialização em Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade Dom Bosco, pós-graduação em Neuropsicopedagogia Clínica pela Faculdade da Região Serrana (FARESE), mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (PPGEC-FURG), doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (PPGEC-FURG). Atuou como Coordenadora do Núcleo dos Anos Iniciais da Secretaria de Município de Rio Grande. Atualmente é professora da Prefeitura Municipal do Rio Grande/RS na Escola Especial Municipal Maria Lúcia Luzzardi e Professora Substituta da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Temas de interesse: Educação; Anos Inicias, Educação matemática e Inclusão Escolar.

João da Silva, Universidade Federal do Rio Grande

É Pedagogo e Psicólogo, Pós-Doutorados em Educação Matemática (2015) e em Psicologia (2024) pela Universidade Federal de Pernambuco. Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, com doutorado-sanduíche na Universidade de Genebra. Professor Associado na Universidade Federal do Rio Grande-FURG junto aos cursos de Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Coordena o projeto de extensão Programa de Alfabetização Matemática para formação de professores da Educação Infantil e anos iniciais. É líder do Grupo de Estudos em Educação Matemática com ênfase no anos iniciais - GEEMAI (FURG/UFPel/UNIPAMPA/IFSul). Atualmente, coordena projeto de pesquisa de abrangência internacional com o tema Early algebra sob financiamento do CNPq, que envolve pesquisadores de 6 diferentes estados brasileiros associados com colaboradores do Canadá, Estados Unidos e Espanha. É Consultor do INEP na Comissão de Assessoramento Didático-Pedagógico na área de Matemática e suas Tecnologias da Diretoria de Avaliação da Educação Básica do INEP. Coordenador Adjunto da Equipe de Avaliação do Programa Nacional do Livro Didático para Matemática dos anos iniciais (PNLD 2018-2021) e Assessor Pedagógico do PNLD Ensino Médio (2021-2024). Consultor da Secretaria de Inovação, Ciência e Tecnologia do RS (2020-atual). Foi Coordenador Geral do Comitê Assessor da área de Educação da Fundação de Amparo à pesquisa do Rio Grande do Sul - FAPERGS (2019-2021, reconduzido 2022-2024). Na Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) foi coordenador adjunto (2018-2021) e coordenador geral (2022-2024) do GT01 sobre ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais. Editor-Chefe da Revista Educação Matemática em Revista - RS (2023 - atual). É o atual vice-presidente eleito da Diretoria Nacional Executiva (2025-2028).

Luciane de Oliveira Hentsch Vasconcelos

Doutoranda em Educação em Ciências (FURG)

Universidade Federal do Rio Grande

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Publicado

2025-07-28

Cómo citar

Reyer Marques, P., da Silva, J., & de Oliveira Hentsch Vasconcelos, L. (2025). PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. Revista Dynamis, 31(1), e12402. https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12402

Número

Vol. 31 Núm. 1 (2025): Edição Temática: Matemática na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Sección

Artigos

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