ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DE DOCENTES FORMADORES DA ÁREA CURRICULAR CIÊNCIAS DA NATUREZA DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12372

Resumen

Este artigo analisa as práticas pedagógicas de docentes formadores dos cursos de licenciatura da área de Ciências da Natureza durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), instituído em resposta à COVID-19. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou questionários com docentes formadores de Física, Química e Ciências Biológicas para investigar estratégias didáticas, materiais utilizados e formas de condução das aulas, incluindo os estágios supervisionados. Os resultados indicam uma diversidade de recursos pedagógicos — como vídeos, podcasts, ambiente virtual e atividades síncronas e assíncronas —, bem como vários desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, formação docente e desigualdade de acesso. A análise revela que, embora o ERE tenha exigido adaptações rápidas, ele também fomentou a criatividade, a colaboração e o desenvolvimento de novas competências digitais. Apesar das dificuldades, conclui-se que essas experiências podem contribuir para o aprimoramento de práticas híbridas e para a construção de uma educação inclusiva, adaptada às demandas da contemporaneidade.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ana Carolina Koentopp, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda e mestra em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (2017). Graduada em Química Licenciatura pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC (2014), com participações durante a graduação nos programas PIBID e PIBIC e em projetos de extensão. Atualmente atua, desde outubro de 2017, como professora colaboradora da área de Química Geral/Ensino de Química da UDESC. Atuou também por 1 ano e 11 meses como professora colaboradora na área de Ensino de Química/Educação do Campo da UFSC (2017-2019). Além de possuir experiência na etapa do Ensino Médio, com ministração de aulas de Química preparatórias para o concurso da EsPCEx (Escola Preparatória de Cadetes do Exército), na escola Equipe Aprovar, em Florianópolis - SC (2015-2017). Tem interesse nas linhas de pesquisa: Educação em Ciências e Formação de Professores, com foco no Ensino de Química, na Aprendizagem Profissional da Docência e nas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Afiliada com a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), com a Sociedade Brasileira de Ensino em Química (SBEnQ) e com a Sociedade Brasileira de Química (SBQ).

André Ary Leonel, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciado em Física, com mestrado e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É professor pesquisador no Departamento de Metodologia de Ensino e no Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Foi coordenador do Núcleo de Formação do Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC) durante os anos de 2017 e 2018 e do Núcleo de Formação e Inovação: integração das TDIC na Educação Básica durante a pandemia. Foi professor visitante na City University of New York (CUNY) pelo Programa CAPES/PRINT-UFSC. É líder dos grupos de pesquisa Mídia-Educação e Comunicação Educacional (COMUNIC) e Humaniza: Formação Docente e Educação em Ciências Humanizada. Foi coordenador geral do comitê organizador do XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). É coordenador do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Tem experiência nas áreas de Ensino de Física e Formação de professores, com interesse nos seguintes temas: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC); Cultura Hacker; Alfabetização Científica e Técnica; Educação em Direitos Humanos; Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER); e Ensino de Física Moderna e Contemporânea na Educação Básica.

Descargas

Publicado

2025-05-29

Cómo citar

Koentopp, A. C., & Leonel, A. A. (2025). ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DE DOCENTES FORMADORES DA ÁREA CURRICULAR CIÊNCIAS DA NATUREZA DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. Revista Dynamis, 31(Publicação contínua), e12372. https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12372

Número

Vol. 31 Núm. Publicação contínua (2025): Revista Dynamis

Sección

Artigos

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.