REFLETINDO SOBRE OS CONTRIBUTOS DA CALCULADORA A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA / REFLECTING ABOUT CALCULATOR CONTRIBUTIONS FROM A TRAINING EXPERIENCE WITH PROFESSORS WHO TEACH MATHEMATICS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n1p196-217

Palabras clave:

Formação de professores, Educação Matemática, Anos iniciais, Calculadora

Resumen

O presente relato tem como objetivo principal refletir sobre o uso da calculadora nas aulas de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto utilizou-se uma abordagem de cunho qualitativo do tipo pesquisa participante, com a interação entre pesquisadores e membros da situação a investigar. O percurso de estudo foi desenvolvido em duas etapas: a aplicação de um questionário, com o intuito de conhecer a opinião dos professores de matemática do 4º e do 5º ano do ensino fundamental; e atividades diversas envolvendo a calculadora. A partir dessa experiência foi possível evidenciar que a utilização da calculadora em sala de aula favorece a elaboração de conjecturas, investigações, validações e o estabelecimento de caminhos lógicos na resolução de problemas, ações que contribuem para desenvolver o pensamento matemático dos aprendizes. Além disso, é importante ressaltar que, embora a calculadora seja um recurso acessível e conhecido por muitos professores, sua utilização nas práticas escolares tem sido pouco explorada. Concluiu-se que pode ser proposto em sala de aula o uso da calculadora, pois é um importante recurso que, aliado às intervenções do professor, pode ajudar no processo de aprendizagem da matemática.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Conceição Aparecida Cruz Longo, Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (1991). Mestre em Educação, com linha de pesquisa Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2013). Possuo especialização nas áreas de: Matemática para o Ensino Fundamental e Médio, Educação Matemática e Matemática para a Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental todos pela UNICAMP e em Modelagem Matemática pela PUCCamp. Atualmente atuo como professora de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental e professora da pós graduação. Aposentada da Prefeitura Municipal de Paulínia (SP) e atuo em programas de formação de professores dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Participo do GEPRAEM (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas Formativas e Educativas em Matemática) da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - campus de Sorocaba e do GEPEMAI (Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática dos/nos Anos Iniciais) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto - Departamento de Educação Matemática (DEEMA).

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), com período sanduíche na Universidade de Sevilha/Espanha. Mestre em Educação Matemática pela PUC/SP. Especialista em Estatística Aplicada e Licenciado em Matemática e pela Universidade Metodista de São Paulo. É professor do Departamento de Educação Matemática (DEEMA) da Universidade Federal de Ouro Preto.

Descargas

Publicado

2019-05-29

Cómo citar

Longo, C. A. C., & Tinti, D. da S. (2019). REFLETINDO SOBRE OS CONTRIBUTOS DA CALCULADORA A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA / REFLECTING ABOUT CALCULATOR CONTRIBUTIONS FROM A TRAINING EXPERIENCE WITH PROFESSORS WHO TEACH MATHEMATICS. Revista Dynamis, 25(1), 196–217. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n1p196-217

Número

Vol. 25 Núm. 1 (2019): Revista Dynamis

Sección

Relatos de experiências

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.