ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE A ABORDAGEM DE GEOMETRIA ESPACIAL EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA: UMA ÊNFASE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
DOI:
https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12166Resumen
Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise de Livros Didáticos de Matemática, aprovados pelo Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/2020) para o Ensino Médio, quanto aos conceitos de Geometria Espacial, buscando verificar se as atividades propostas seguem a perspectiva metodológica de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas. A pesquisa é de cunho qualitativo na forma de análise bibliográfica. A seleção dos livros didáticos levou em consideração os dados de escolha do Livro Didático das escolas do município de Caçapava do Sul – RS. Considerando a Geometria Espacial, a análise das atividades propostas nos livros permitiu categorizá-las em: identificação, cálculo, composição/decomposição, ampliação/redução e explicação. Percebeu-se que as categorias mais enfatizadas são identificação e cálculo, destacando indícios de um modelo de ensino tradicional. Atividades de composição/decomposição, bem como ampliação/redução essenciais ao desenvolvimento do pensamento geométrico foram pouco exploradas.
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