Sequência Didática para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais: Subsídios para Iniciação à Alfabetização Científica

Authors

  • Juliana Pinto Viecheneski UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Marcia Regina Carletto UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-4866.2013v19n1p3-16

Keywords:

Alfabetização Científica, Ensino de Ciências, Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Abstract

Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento sobre a importância do ensino de ciências e da iniciação à alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental. Objetiva apresentar as contribuições de uma sequência didática para a iniciação à alfabetização científica de alunos em processo de alfabetização da língua materna. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, junto a crianças do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ponta Grossa - PR. Os principais resultados demonstram progressivo avanço dos alunos na participação, curiosidade, questionamento e interesse pela aprendizagem, indicando que uma sequência didática aplicada ao ensino de ciências, articulada ao processo de aquisição da língua materna torna as práticas de leitura e escrita contextualizadas e contribui para a  concretização do ensino de ciências nos anos iniciais.

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Author Biography

Juliana Pinto Viecheneski, UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Especialista em Educação Infantil e Séries Iniciais e em Educação Científica e Tecnológica. Mestrando em Ensino de Ciência e Tecnologia, pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

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Published

2013-07-08

How to Cite

Viecheneski, J. P., & Carletto, M. R. (2013). Sequência Didática para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais: Subsídios para Iniciação à Alfabetização Científica. Revista Dynamis, 19(1), 3–16. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2013v19n1p3-16

Issue

Vol. 19 No. 1 (2013)

Section

Artigos

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