PERSISTÊNCIA DE CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS SOBRE MEIOSE NO ENSINO DE GENÉTICA ENTRE LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Authors

  • Adlane Vilas-Boas Universidade Federal de Minas Gerais http://orcid.org/0000-0001-7026-5539
  • Luís Fonseca Guerra Programa de PG em Genética, Universidade Federal de Minas Gerais.
  • Marina de Lima Tavares Departamento de Métodos e Técnicas, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-4866.2022v28n1p107-126

Keywords:

concepções alternativas, meiose, genética mendeliana, diagramação de meiose, estudante de licenciatura

Abstract

A complexidade da Genética contribui para dificuldades no entendimento de conceitos e processos essenciais na área, sendo a meiose um dos conteúdos de difícil compreensão. O objetivo do estudo aqui apresentado foi compreender como licenciandos de Ciências Biológicas entendem a divisão meiótica e sua relação com a genética mendeliana, a partir da análise de uma tarefa desenvolvida em uma disciplina. Os resultados observados foram analisados à luz da literatura que tenta avaliar porque erros conceituais nessa área de conhecimentos são persistentes e o papel do professor em formação nesse cenário. As concepções alternativas que se destacaram na análise foram sobre a conexão do processo de replicação na meiose e conceitos como locos e ploidia. Conclui-se que as concepções alternativas aqui descritas apontam aos professores onde podem estar as principais dúvidas e questões dos estudantes sobre o conteúdo de divisão celular e auxiliá-los na busca de novas estratégias didáticas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Adlane Vilas-Boas, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora do Departamento de Genética, Ecologia e Evolução - atua em extensão e pesquisa em Ensino de Ciências e Genética.

Luís Fonseca Guerra, Programa de PG em Genética, Universidade Federal de Minas Gerais.

Médico veterinário, mestre em Genética pela Universidade Federal de Minas Gerais.

Marina de Lima Tavares, Departamento de Métodos e Técnicas, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais

Bióloga e doutora em Educação. Atua no Programa de Pós Graduação em Educação e Docência (PROMESTRE/FaE/UFMG) na linha Ensino de Ciências e PG em Genética. Realiza pesquisas na área de educação em Ciências e Biologia, com enfoque nos temas metodologias de ensino e modos de aprendizagem, interculturalidade e formação de professores indígenas, diversidade e discurso.

Downloads

Published

2022-03-30

How to Cite

Vilas-Boas, A., Guerra, L. F., & Tavares, M. de L. (2022). PERSISTÊNCIA DE CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS SOBRE MEIOSE NO ENSINO DE GENÉTICA ENTRE LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Revista Dynamis, 28(1), 107–126. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2022v28n1p107-126

Issue

Vol. 28 No. 1 (2022): Revista Dynamis

Section

Artigos

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.