DA AÇÃO NO SIMULADOR À ESCRITA DA EQUAÇÃO

ENSINO GAMIFICADO DO BALANCEAMENTO QUÍMICO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12916

Resumo

Este artigo analisa as contribuições de uma atividade gamificada com o simulador PhET Interactive Simulations para o ensino de balanceamento de equações químicas no 1º ano do Ensino Médio. A pesquisa, de abordagem mista e objetivo exploratório-descritivo, envolveu 55 estudantes em uma intervenção pedagógica baseada nos Três Momentos Pedagógicos. Os dados foram obtidos por questionário no Google Forms, contendo questões fechadas na escala Likert e perguntas abertas. As respostas objetivas foram analisadas por frequências e as discursivas por análise interpretativo-indutiva. Os resultados indicam elevada aceitação da proposta, maior engajamento, compreensão da conservação dos átomos e equivalência entre reagentes e produtos, favorecidas pela visualização do simulador. Persistem, contudo, dificuldades no ajuste de coeficientes, contagem de átomos e linguagem formal do balanceamento. Conclui-se que a gamificação associada ao PhET favorece um aprendizado mais dinâmico e acessível.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Nayara Stanski Tkaczyk, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Química pelo Instituto Federal Catarinense(2021), graduação em Segunda Licenciatura em Física pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci(2022), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional(2025), especialização em Metodologia do Ensino de Química pelo Centro Universitário Internacional(2023) e especialização em Metodologia do Ensino de Física pelo Centro Universitário Internacional(2023). Atualmente é Professora da Secretaria de Educação do Estado do Paraná.

João Vitor Piva Brugnerotto, Universidade Federal do Paraná

Sou discente de Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), com previsão de conclusão em 2026. Tenho interesse nas áreas de Educação e Ensino de Química, Neurociências aplicadas à aprendizagem, Tecnologias Educacionais, desenvolvimento de Materiais Didáticos, bem como nas temáticas de Inclusão e Acessibilidade no ensino. Desde 2023, participo do projeto de extensão Escuta Ativa e Amorosa, e atualmente sou bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), experiências que têm contribuído para a construção de uma prática docente reflexiva, comprometida e sensível às diversidades presentes no ambiente escolar.

Everton Bedin, Universidade Federal do Paraná

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor e Pós-Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), no qual atuou como Vice-Coordenador (01/2022 - 08/2023) e Coordenador (09/2023 - 01/2026), e no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Membro da Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica (REDPEEL). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, TDIC, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

Downloads

Publicado

2026-07-20

Como Citar

Tkaczyk, N. S., Brugnerotto, J. V. P., & Bedin, E. (2026). DA AÇÃO NO SIMULADOR À ESCRITA DA EQUAÇÃO: ENSINO GAMIFICADO DO BALANCEAMENTO QUÍMICO. Revista Dynamis, 32(Publicação contínua), e12916. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12916

Edição

v. 32 n. Publicação contínua (2026): Revista Dynamis

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.