PROCESSO DE SEMIOSE EM UM DESIGN DE ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA INTEGRADA À EDUCAÇÃO STEAM NOS ANOS INICIAIS
DOI:
https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12843Abstract
Este artigo investiga como o processo de semiose ocorre no desenvolvimento de uma atividade de Modelagem Matemática integrada à Educação STEAM nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Fundamentada na Semiótica Peirceana, a pesquisa analisa a evolução dos interpretantes produzidos por estudantes do 1º ano durante a atividade “É Carnaval”, realizada em uma escola pública do norte do Paraná. A investigação adotou abordagem qualitativa interpretativa, com produção de dados por meio de registros audiovisuais, transcrições das interações em sala e produções dos estudantes. Os resultados mostram que os alunos mobilizaram diferentes linguagens e registros relacionados aos componentes STEAM, favorecendo a evolução de interpretantes imediatos, dinâmicos e finais. Signos inicialmente associados a percepções visuais e quantitativas foram progressivamente ressignificados, incorporando aspectos funcionais, espaciais, estéticos e tecnológicos. Conclui-se que a integração entre Modelagem Matemática e Educação STEAM favorece produção de significados constituindo um ambiente potente para analisar processos de aprendizagem nos Anos Iniciais.
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