GESTÃO DEMOCRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR E A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Autores

  • Cláudia Böck Berwaldt Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Rosangela Inês Matos Uhmann Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12758

Resumo

A Educação Ambiental (EA) em foco como temática transversal e permanente exige sustentação na participação efetiva dos segmentos da comunidade escolar regido por um currículo que prima pela gestão democrática. Objetivamos investigar sobre o papel da gestão democrática na efetivação da EA em contexto escolar. Nesta pesquisa de cunho qualitativo realizamos uma revisão nos artigos da REMEA, RevBEA, Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental e RevPEA no período de 2019 a 2024, baseado na Análise de Conteúdo. No tratamento dos dados, usamos as macrotendências, a saber: conservadora e crítica de EA. Encontramos 2083 artigos, destes selecionamos 41 artigos, em que 31 estão voltados à macrotendência crítica (75,6%) e 10 na macrotendência conservadora da EA (24,4%). Portanto, a gestão escolar que potencializa a efetivação da EA no currículo, estabelece relações entre as duas macrotendências, porém, as ações de conservação ambiental realizadas precisam ultrapassar a fronteira (da conservadora para a crítica).

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Biografia do Autor

Cláudia Böck Berwaldt, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestranda em Ensino de Ciências.

Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

Rosangela Inês Matos Uhmann, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Possui Graduação em Ciências, Habilitação Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ) (2003), Mestrado (2011) e Doutorado em Educação nas Ciências pela UNIJUÍ (2015). Tem experiência na área de Química, com ênfase no Ensino de Ciências, atuando nos seguintes temas: Educação Ambiental; Experimentação no Ensino de Ciências; Avaliação Educacional; Políticas Educacionais e Currículo. Atualmente é professora Associada da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS. Atua como docente no Curso de Química Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), orientando na Linha 1 do Programa da UFFS, Campus Cerro Largo, RS. Coordenou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID/CAPES, Subprojeto Química até 2018 e subprojeto Biologia até 2019. Coordenou PIBID Química-Física-Biologia (2022-2024). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM). Formadora Tutora no Programa de Formação Coninuada Região Sul do Brasil (2024-2025). Em estudos Pós-Doutoral na Universidade Federal Fluminense do RJ (2024-2025) na linha de Pesquisa: Fronteiras e Produções de Sentido do Programa de Pós-graduação em Cultura e Territorialidades (PPCULT) sobre: Importância da Cultura Indígena para trabalhar a Educação Ambiental no Ensino de Ciências, bem como em contextos fronteiriços. Participante da Red Latinoamericana de Educación en Ciencias Naturales - RedLaECiN. Coordenadora de Estágios. Coordenadora Sênior da Revista Insignare Scientia (RIS) e Coordenadora adjunta do PPGEC.

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Publicado

2026-03-06

Como Citar

Böck Berwaldt, C., & Matos Uhmann, R. I. (2026). GESTÃO DEMOCRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR E A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL . Revista Dynamis, 32(Publicação contínua), e12758. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12758

Edição

v. 32 n. Publicação contínua (2026): Revista Dynamis

Seção

Artigos

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