DA POLÍTICA À PRÁTICA: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL E SUAS INTERFACES COM O ENSINO DE CIÊNCIAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12737

Resumo

Este estudo analisa os desafios da implantação da Educação em Tempo Integral (ETI) e suas articulações com o Ensino de Ciências, buscando compreender os obstáculos que interferem nas dinâmicas pedagógicas no contexto escolar. A pesquisa adota abordagem qualitativa e utiliza um questionário como instrumento de coleta de dados. O estudo foi realizado em uma escola pública de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Santo Cristo/RS que oferta a Educação em Tempo Integral, contando com a participação de cinco professoras de Ciências da Natureza dos Anos Iniciais. Os resultados evidenciam que a política de Educação em Tempo Integral é reinterpretada e ressignificada pelos professores, permitindo a adequação do currículo às especificidades da realidade local. Constatou-se, ainda, que a consolidação da ETI como política pública requer um projeto pedagógico comprometido com a qualidade e a equidade, ampliando as possibilidades de práticas investigativas e interdisciplinares no Ensino de Ciências.

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Biografia do Autor

Gracieli Leidi Poersch, UFFS - Universidade Federal Fronteira Sul

Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2007). Atualmente é professora - Município de Santo Cristo. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. Mestranda em Ensino de Ciências, pela UFFS- Universidade Federal Fronteira Sul, ingresso 2024/1.

Rúbia Emmel, UFFS - Universidade Federal Fronteira Sul

Possui Licenciatura em Pedagogia, pela Sociedade Educacional Três de Maio - SETREM (2008), Especialização em Educação Infantil e Alfabetização (2009), Mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ (2011) e Doutorado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ (2015). Durante o Curso de Doutorado, participou de Projeto de Pesquisa: Concepções de Saúde e Educação para a Saúde na formação continuada de Professores: contribuições a organização curricular da educação básica e superior, no Centro de Investigação e Estudos da Criança, da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Atuou como Pedagoga/Técnica Administrativa em Educação, junto ao Departamento de Ensino do Campus Feliz, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Foi professora de ensino superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Sociedade Educacional Três de Maio/SETREM. Foi Professora Adjunta, Magistério Superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia na área de Fundamentos e metodologias para o Ensino de Ciências, da Universidade do Tocantins - UFT, Campus Arraias. Atuou como Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, IFRS, Campus Feliz, na área da Pedagogia. Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal Farroupilha, IFFAR, Campus Santa Rosa, na área de Pedagogia, nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Ciências Biológicas. Atuou como professora formadora em disciplinas na modalidade EaD do IFFAR, nos Cursos de Formação Pedagógica de Professores para a Educação Profissional (IFFAR), de Licenciatura em Matemática (UAB). Professora Colaboradora do Quadro permanente do PPGEC - Mestrado em Ensino de Ciências. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPPE, UFFS (Universidade Federal Fronteira Sul). Pesquisadora do Grupo de Estudos em Formação Docente, IFFAR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Currículo, Formação de Professores, Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, Educação Infantil, Pesquisa em Educação, Pesquisa-ação, Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado, livro didático, cultura escolar, Psicologia e Desenvolvimento, História e Filosofia da Ciência, Gênero e sexualidade, Gestão Educacional, Coordenação Pedagógica.

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Publicado

2026-03-11

Como Citar

Poersch, G. L., & Emmel, R. (2026). DA POLÍTICA À PRÁTICA: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL E SUAS INTERFACES COM O ENSINO DE CIÊNCIAS. Revista Dynamis, 32(Publicação contínua), e12737. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12737

Edição

v. 32 n. Publicação contínua (2026): Revista Dynamis

Seção

Artigos

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