PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA EM INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO: UM ESTADO DO CONHECIMENTO EM DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS
DOI:
https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12661Resumo
A formação continuada de professores de Ciências e Matemática tem emergido como um campo de investigação no ensino, contribuindo para a compreensão dos processos formativos e das práticas pedagógicas dos professores nessas áreas específicas do conhecimento. Nesta pesquisa realizamos um levantamento bibliográfico na BDTD visando a construir um panorama teórico das pesquisas já desenvolvidas. Dos 129 trabalhos identificados, selecionamos 5 dissertações e 2 teses que atenderam aos critérios da pesquisa. Os estudos selecionados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, o que possibilitou a sistematização em três categorias: uma a priori, referente às concepções de investigação-ação na formação de professores, e duas categorias, a posteriori, relacionadas às temáticas investigadas e às metodologias investigativas. Entre os resultados evidenciamos também o uso do Diário de Formação como um instrumento central no processo de reflexão e autoformação dos professores. O estudo reforça o papel da Investigação-Formação-Ação como caminho para a formação continuada.
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