A Transdisciplinaridade na formação inicial de professores

Abstract

O objetivo deste trabalho foi investigar as contribuições de uma proposta metodológica, baseada na ecoformação e na transdisciplinaridade, para a formação inicial de professores. Trata-se de uma proposta baseada em práticas educativas ecoformativas e transdisciplinares, numa visão inovadora de formação que qualifica para a vida. Além de discutir uma experiência pontual de formação inicial de professores numa visão transformadora, em direção à EDH- Escola de Desenvolvimento Humano (Torre; Pujól & Silva, 2013) este estudo delimita situações relevantes que podem contribuir para repensar a formação de professores, apontando alcance e limites da transdisciplinaridade neste processo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa realizada com 36 alunos do curso de pedagogia de uma Universidade Pública de SC, baseando-se na etnometodologia (Macedo, 2006) como metodologia do social baseada no interesse em descortinar as significações geradas pelos agentes sociais de uma dada realidade.  A coleta de dados foi feita por meio de filmagens das aulas, que posteriormente foram transcritos e avaliados, além do uso da técnica de grupo focal (quatro grupos com nove pessoas) com estudantes sujeitos da pesquisa para posterior análise dos dados. Além disso, houve registro das produções dos alunos, concretizadas na forma de portfólios, modelos, textos, depoimentos durante o processo pedagógico e entrevista semiestruturada com os estudantes ao final do semestre letivo. Faz-se claro que as contribuições da ecoformação e da transdisciplinaridade para a formação inicial de professores assentaram-se em alguns principios da complexidade, tais como: complementaridade dos opostos, contextualização dos conteúdos, dialógico, recursão organizacional, flexibilidade e aceitação das diversidades e integração dos conteúdos.