INVESTIGANDO EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO PROCESSO DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES POR MEIO DE UMA UEPS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12909

Resumo

Este artigo apresenta os resultados da implementação e avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), voltada à aprendizagem de Adição e Subtração de Frações. A pesquisa qualitativa, recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso, analisou as produções de dez estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Santa Maria - RS. A metodologia partiu dos conhecimentos prévios dos alunos sobre frações, propondo atividades que evoluíram de conceitos simples para complexos, conforme os princípios da diferenciação progressiva e da reconciliação integradora. A UEPS foi desenvolvida em 13 encontros durante o primeiro trimestre de 2022. Os resultados indicaram que, apesar das dificuldades na compreensão dos conceitos, foi possível identificar indícios de Aprendizagem Significativa no processo de ensino e aprendizagem da Adição e Subtração de Frações.

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Biografia do Autor

Franciéli Morin Pereira, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Matemática em Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria. Trabalhou como bolsista do Programa Residência Pedagógica do Curso de Matemática entre outubro de 2020 até março de 2022. Foi bolsista do Gabinete de Projetos do Centro de Educação de 2017 até 2020. Possui diploma de curso normal/magistério do ano de 2016. Atualmente possui contrato temporário de professora de Matemática na Cidade de Santa Maria pelo Estado, desde Outubro de 2022 e Mestranda do Programa de Pós graduação em Educação Matemática e Ensino de Física pela Universidade Federal de Santa Maria.

Vaneza de Carli Tibulo, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal
de Santa Maria (UFSM). Professora do Departamento de Matemática da UnB e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF) da UFSM.

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Publicado

2026-09-16

Como Citar

Morin Pereira, F., & de Carli Tibulo, V. (2026). INVESTIGANDO EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO PROCESSO DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES POR MEIO DE UMA UEPS. Revista Dynamis, 32(Publicação contínua), e12909. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12909

Edição

v. 32 n. Publicação contínua (2026): Revista Dynamis

Seção

Artigos

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