INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E HORTA ESCOLAR NO ENSINO DE GENÉTICA:

ESTRATÉGIAS PARA SUPERAÇÃO DE CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS

Authors

  • Maicon Douglas Ramão Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza - Paraná
  • Luciana Borowski Pietricoski Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza - Paraná

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12864

Abstract

Este estudo analisa a integração entre tecnologias digitais e práticas pedagógicas contextualizadas no ensino de genética no Ensino Médio, com ênfase na superação de concepções alternativas. Objetivou-se investigar de que modo o uso de Inteligência Artificial, articulado a atividades em uma horta escolar, favorece processos de reorganização conceitual. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação, fundamentada nos Três Momentos Pedagógicos, por meio da implementação de uma sequência didática que integrou problematização em campo, uso de personas digitais, prompts orientadores e sistematização mediada por IA. Os dados, produzidos a partir de registros escritos, interações discursivas e produções coletivas, foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam indícios de conflito cognitivo, reorganização conceitual e ampliação argumentativa. Conclui-se que a articulação entre cultura digital, território e experimentação potencializa a compreensão de conceitos genéticos e qualifica o ensino de Ciências.

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Author Biographies

Maicon Douglas Ramão, Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza - Paraná

Acadêmico de Licenciatura em Ciências Biológicas. Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza (UFFS).

Luciana Borowski Pietricoski, Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Realeza - Paraná

Doutora em Educação em Ciências e Educação Matemática: Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Docente na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza (UFFS).

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Published

2026-05-11

How to Cite

Ramão, M. D., & Borowski Pietricoski, L. (2026). INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E HORTA ESCOLAR NO ENSINO DE GENÉTICA:: ESTRATÉGIAS PARA SUPERAÇÃO DE CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS. Revista Dynamis, 32(Publicação contínua), e12864. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12864

Issue

Vol. 32 No. Publicação contínua (2026): Revista Dynamis

Section

Artigos

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