A INTEGRAÇÃO DAS BASES DO TPACK NO ENSINO DE QUÍMICA

COMPREENSÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12540

Resumo

O ensino de Química tem sido impactado pelas Tecnologias Digitais, exigindo que a formação inicial de professores contemple a integração entre conhecimentos pedagógico, tecnológico e de conteúdo. Este estudo investigou como licenciandos em Química compreendem e aplicam essa integração, tomando como referência o modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). A pesquisa, de caráter aplicado e exploratório, envolveu 26 acadêmicos do curso de Licenciatura em Química de uma universidade federal do Paraná, participantes do PIBID. Os dados foram obtidos por meio de questionário online, dividido em caracterização dos participantes e questões abertas sobre a integração de conhecimentos. A análise interpretativo-indutiva evidenciou três níveis de compreensão: um grupo alinhado ao TPACK; outro com uso instrumental da tecnologia; e um terceiro com fragilidades mais acentuadas. Conclui-se que a formação inicial deve ampliar oportunidades práticas de reflexão e aplicação das TDIC, potencializando o desenvolvimento crítico do TPACK no ensino de Química.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maria Eduarda Sant’Anna de Abreu, Universidade Federal do Paraná

Maria de Abreu é licencianda em Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvendo experiências voltadas à prática pedagógica e ao aprimoramento da formação docente. Atualmente, realiza iniciação científica como bolsista na área de Educação Química, com foco em investigações que articulam ensino, aprendizagem e formação de professores.

Everton Bedin, UFPR

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor e Pós-Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), no qual atuou como Vice-Coordenador (01/2022 - 08/2023) e Coordenador (09/2023 - 01/2026), e no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Membro da Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica (REDPEEL). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, TDIC, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

Downloads

Publicado

2025-10-17

Como Citar

Abreu, M. E. S. de, & Bedin, E. (2025). A INTEGRAÇÃO DAS BASES DO TPACK NO ENSINO DE QUÍMICA: COMPREENSÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL. Revista Dynamis, 31(Publicação contínua), e12540. https://doi.org/10.7867/1982-48662025e12540

Edição

v. 31 n. Publicação contínua (2025): Revista Dynamis

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.