RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR MEIO DO ENSINO HÍBRIDO: RELACIONANDO NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

Autores

  • Juliana Marcondes de Morais UNIFESP
  • Maria Auxiliadora Motta Barreto Universidade de São Paulo: Lorena-SP

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-4866.2022v28n2p19-38

Palavras-chave:

Ensino Híbrido. Matemática. Neurociência Cognitiva. Situações-problema

Resumo

A dificuldade apresentada pelos alunos em aprender Matemática demanda o uso de novas estratégias de ensino. O Ensino Híbrido tem se apresentado como uma metodologia que atende a essa demanda, e os achados da Neurociência Cognitiva auxiliam avaliar se essa metodologia é eficiente ou não para aprendizagem. Neste artigo, apresentamos um estudo realizado em um quinto ano do Ensino Fundamental, no qual aplicou-se uma Sequência Didática (SD), organizada no modelo rotação por estações para resolução de situações-problema. O objetivo foi analisar se há evidências na Neurociência que justifiquem o Ensino Híbrido. Os dados foram coletados por meio de testes matemáticos, da observação participante e semiestruturada. Essa pesquisa tem sua abordagem na metodologia Teoria Fundamentada nos Dados (TFD). Os resultados encontrados foram satisfatórios e sugerem que o Ensino Híbrido possui evidências na Neurociência Cognitiva, de forma a  indicá-lo como possível meio que facilita a aprendizagem em Matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Juliana Marcondes de Morais, UNIFESP

É graduada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Paraíba (2010), especialista em Neuropsicologia e Educação pelo ITECNE (2012) e mestra em Ciências pelo Programa Projetos Educacionais de Ciências da EEL/USP (2019). Atuou 12 anos na Educação Básica: docência e orientação pedagógica, possui experiência na Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Educação de Jovens e Adultos.Atualmente, trabalha como Técnica em Assuntos Educacionais na UNIFESP, lotada no CEDESS, onde auxilia nos processos pedagógicos desenvolvidos nesse Órgão.

Maria Auxiliadora Motta Barreto, Universidade de São Paulo: Lorena-SP

Possui graduação em Psicologia pela Faculdade Salesiana de Filosofia Ciências e Letras de Lorena (1984), mestrado em Educação pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo (2000) e doutorado em Psicologia como Profissão e Ciência pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2006). Docente de cursos de graduação e pós-graduação e pesquisadora na Universidade de São Paulo - USP. Foi Pró-Reitora de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão e orientadora de trabalhos de conclusão e de pesquisa, tanto em graduação (odontologia, medicina, psicologia e engenharia) quanto em pós-graduação (lato e stricto sensu). Tem experiência em Psicologia Organizacional, com ênfase em Administração de Recursos Humanos e em Psicologia Clínica, com ênfase em Prevenção e Intervenção Psicológica. Atualmente é Coordenadora do Programa de Pós Graduação de Projetos Educacionais de Ciências, da EEL/USP. 

Downloads

Publicado

2022-09-30

Como Citar

de Morais, J. M., & Motta Barreto, M. A. (2022). RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR MEIO DO ENSINO HÍBRIDO: RELACIONANDO NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA. Revista Dynamis, 28(2), 19–38. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2022v28n2p19-38

Edição

v. 28 n. 2 (2022): Revista Dynamis

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.