ASSERÇÃO DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO UM CAMPO CONCEITUAL / ASSERTION OF TEACHING AND LEARNING PROCESSES AS CONCEPTUAL FIELD

Autores

  • Carla Beatriz Spohr Universidade Federal do Pampa - Unipampa campus Uruguaiana/RS
  • Isabel Krey Garcia Universidade Federal de Santa Maria - UFSM
  • Maria Cecília Pereira Santarosa Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n3p138-152

Palavras-chave:

aprendizagem significativa, teorias implícitas, invariantes operatórios, formação inicial, reflexão.

Resumo

Este trabalho trata da asserção dos processos de ensino e aprendizagem como um novo campo conceitual fundamentado em teorias de aprendizagem cognitivistas, especialmente as da aprendizagem significativa, dos campos conceituais e teorias implícitas. Como ponto de partida argumentamos que as crenças implícitas dos sujeitos em relação aos processos de ensino e aprendizagem podem ser modificadas durante o período de formação inicial com mais facilidade do que no período de exercício da profissão, ou seja, se o docente em formação inicial aprender a refletir durante esse período, acreditamos que essa prática irá se manifestar durante o exercício de sua profissão.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Carla Beatriz Spohr, Universidade Federal do Pampa - Unipampa campus Uruguaiana/RS

Docente no curso de Ciências da Natureza - Licenciatura (UNIPAMPA);

Mestre em ensino de física - UFRGS;

Doutora em ensino de ciências - UFSM.

Isabel Krey Garcia, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Docente no curso de licenciatura em física

Mestre em ensino de física

Doutora em ensino de física

Maria Cecília Pereira Santarosa, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Licenciada em matemática

Mestre em física

Doutorado em ensino de física

Downloads

Publicado

2019-11-04

Como Citar

Spohr, C. B., Garcia, I. K., & Santarosa, M. C. P. (2019). ASSERÇÃO DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO UM CAMPO CONCEITUAL / ASSERTION OF TEACHING AND LEARNING PROCESSES AS CONCEPTUAL FIELD. Revista Dynamis, 25(3), 138–152. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n3p138-152

Edição

v. 25 n. 3 (2019): Dossiê: Aprendizagem Significativa

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.