A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA DA INDAGAÇÃO PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA / THE USE OF INQUIRY METHODOLOGY TO PROMOTE CRITICAL SIGNIFICANT LEARNING

Autores

  • Arthur Philipe Cândido Magalhães Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista-RR Centro de Formação dos Profissionais da Educação de Roraima - CEFORR https://orcid.org/0000-0002-3404-9211
  • Jesús Ángel Meneses Villagrá Universidad de Burgos, Departamento de Didácticas Específicas, Facultad de Educación, España. https://orcid.org/0000-0003-4839-0418
  • Ileana María Greca Universidad de Burgos, Departamento de Didácticas Específicas, Facultad de Educación, España. https://orcid.org/0000-0003-3674-7985

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n3p86-98

Palavras-chave:

Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. Metodologia da Indagação. Calor e temperatura

Resumo

 A teoria da Aprendizagem Significativa Crítica apresenta vários princípios que, se compreendidos pelo professor e utilizados na organização e execução do ensino, promove condições para que o sujeito desenvolva progressivamente sua compreensão, mas sobretudo sua capacidade crítica. Nesta discussão buscaremos relacionar esta teoria com uma metodologia de ensino. O objetivo é discutir em que medida a metodologia da indagação contribui para uma aprendizagem significativa crítica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Arthur Philipe Cândido Magalhães, Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista-RR Centro de Formação dos Profissionais da Educação de Roraima - CEFORR https://orcid.org/0000-0002-3404-9211

Professor da rede estadual e municipal de ensino em Boa Vista-RR. Pedagogo, licenciado em História, Especialista em Psicopedagogia e Educação Especial e Inclusiva. Mestre em Ensino de Ciências no Programa de Pós-Graduação em Ensino de CIências da Universdade Estadual de Roraima. Doutorando em Ensinza de la Ciencias - UBU - Espanha

Jesús Ángel Meneses Villagrá, Universidad de Burgos, Departamento de Didácticas Específicas, Facultad de Educación, España. https://orcid.org/0000-0003-4839-0418

Doutor em Ciências da Educação (1998) pela Universidade de Burgos e Engenheiro Eletromecânico do ICAI (1977). Professor da Escola Universitária da Área de Conhecimento de Didática das Ciências Experimentais da Universidade de Burgos, com experiência no ensino universitário em disciplinas relacionadas à área de Didática das Ciências Experimentais, desde 1982. Dirigiu mais de quinze Teses de Mestrado ( TFM) e Fim de Graduação (TFG), em títulos de formação inicial de professores do ensino fundamental e médio. E participou de tribunais de tese, TFM e TFG.

Pertence ao grupo de pesquisa Ciências do Ensino e Aprendizagem (GIEC-UBU). Coordenador do Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências. 

Ileana María Greca, Universidad de Burgos, Departamento de Didácticas Específicas, Facultad de Educación, España. https://orcid.org/0000-0003-3674-7985

Possui graduação em Profesorado En Matemática Física y Cosmografía pelo Instituto Nacional Superior Del Profesorado de Paraná (1986), mestrado em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995) e doutorado em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000). Atualmente é professor visitante da Universidade Federal da Bahia, e revisor dos periódicos Science & Education (Dordrecht), Ciência e Educação (UNESP) , e Investigações em Ensino de Ciências (Online). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: representações mentais, , referenciais teóricos e metodologicos para a pesquisa em ensino de ciencias, introduçao de topicos de fisica moderna-- mecanica quantica e relatividade-- , sostenibilidade e estudo e implementaçao de comunidades de pratica para o desenvolvimento profissional docente.

Downloads

Publicado

2019-11-04

Como Citar

Magalhães, A. P. C., Villagrá, J. Ángel M., & Greca, I. M. (2019). A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA DA INDAGAÇÃO PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA / THE USE OF INQUIRY METHODOLOGY TO PROMOTE CRITICAL SIGNIFICANT LEARNING. Revista Dynamis, 25(3), 86–98. https://doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n3p86-98

Edição

v. 25 n. 3 (2019): Dossiê: Aprendizagem Significativa

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional . Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que atribuam o crédito para o autor do trabalho original.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

 

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International. This license allows others to distribute, remix, adapt and create from the published work, as long as they credit the author of the original work.
  2.  Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work.