A EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12953

Resumo

Este ensaio teórico de abordagem qualitativa e exploratória investiga a Teoria da Aprendizagem Significativa, contrapondo-se ao seu frequente reducionismo cognitivista. Amparado na evolução humanista de Novak e no postulado "faz sentido se sentir", o objetivo é discutir a integração da Tríade da Aprendizagem (Pensar-Sentir-Agir) na sustentação de um aprendizado duradouro e holístico. O percurso metodológico baseia-se na pesquisa bibliográfica, articula o processo cognitivista e a Tríade de Aprendizagem. A análise demonstra que o sentir (afetividade) é necessária para o pensar (cognição) e que a ação do fazer valida o aprendizado, ao passo que o agir (práxis) atua como o motor que externaliza, testa e valida os significados construídos. Essa dinâmica é materializada na educação matemática por meio da Modelagem Matemática aplicada à resolução de Problemas de Fermi. Conclui-se que a Tríade supera a aprendizagem mecânica, assegurando o protagonismo estudante, o conhecimento e o engrandecimento pessoal de forma holística.

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Biografia do Autor

Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher, Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL

Educadora da Universidade do Sul de Santa Catarina onde atua como docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Possui pós doutorado em Tecnologia da Educação - Universidade do Minho, Campus de Gualtar. Doutorado em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina, Mestrado em Engenharia de Produção - Universidade Federal de Santa Catarina. Atua como pesquisadora em temas como tecnologias digitais da informação e comunicação na Educação em Ciências, obstáculos epistemológicos e didáticos do uso das TDIC na Educação, pensamento computacional, ambientes de ensino/aprendizagem digitais no processo educativo e robótica na Educação.

Rodrigo Antônio Moreira, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Mestrando do Programa de Pós Graduação no Ensino de Ciências Naturais e Matemática da  Universidade Regional de Blumenau. Santa Catarina.

Elcio Schuhmacher

Doutor – Universidade Regional de Blumenau (FURB). Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Fundação Universidade Regional de Blumenau.  

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Publicado

2026-08-31

Como Citar

Schuhmacher, V. R. N., Moreira, R. A., & Schuhmacher, E. (2026). A EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR". Revista Dynamis, 32(1), e12953. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12953

Edição

v. 32 n. 1 (2026): Edição Temática: A Aprendizagem Significativa - Práticas e Pesquisas

Seção

Artigos

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