METODOLOGIAS DE ENSINO PARA INSERIR HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

  • Peterson Fernando Kepps da Silva Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
  • Lavínia Schwantes Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-0354.2020v15n4p1228-1245

Palavras-chave:

Ensino de ciências. Filosofia e história da ciência. Metodologias de ensino.

Resumo

Pensar na inserção de elementos de história e filosofia da ciência (HFC) na Educação Básica pode parecer, para muitos, algo inviável ou de difícil execução, dada a abstração filosófica requerida para se trabalhar essa temática. Tendo isso em vista, objetivamos neste artigo apresentar duas atividades que intencionaram trazer metodologias de ensino que envolvem a HFC no Ensino Fundamental. Utilizamo-nos, para desenvolver o trabalho com os alunos, de discussões em torno do método científico, entendimentos de ciência e o caráter provisório dos conhecimentos produzidos pela mesma. Foi possível perceber o quanto atividades como estas podem promover um ensino mais comprometido tanto com questões históricas quanto filosóficas.

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Biografia do Autor

Peterson Fernando Kepps da Silva, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Licenciado em Ciências Biológicas; Mestre e doutorando em Educação em Ciências, pela Universidade Federal do Rio Grande. 

Lavínia Schwantes, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Licenciada em Ciências Biológicas e Mestre em Educação pela UFRGS. Doutora em Educação em Ciências pela FURG. Professora adjunta da FURG; e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC/FURG). 

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Publicado

2020-12-02

Como Citar

KEPPS DA SILVA, Peterson Fernando; SCHWANTES, Lavínia. METODOLOGIAS DE ENSINO PARA INSERIR HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 15, n. 4, p. 1228–1245, 2020. DOI: 10.7867/1809-0354.2020v15n4p1228-1245. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/8294. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 15 n. 4 (2020)

Seção

Artigos

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