A ORIENTAÇÃO PARA LEITURA CRÍTICA DE TEXTOS CIENTÍFICOS E O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DE FUTUROS PROFESSORES DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.7867/1809-0354.2020v15n4p1205-1227Palavras-chave:
Orientação da ação, leitura crítica, ensino de ciências.Resumo
Consiste em um estudo com futuros professores de ciências sobre a orientação para a leitura crítica de textos científicos no intuito de discutir a habilidade leitora no contexto da formação profissional. O marco teórico se fundamenta na Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos de P. Ya. Galperin e metodologicamente consiste em um estudo de natureza descritiva que utilizou a estratégia da prova pedagógica para caracterização da orientação da ação para ler textos de ciências e compará-la à um esquema de orientação de referência. Os resultados evidenciam divergências conceituais e operacionais entre a base orientadora desses futuros professores de ciências em relação ao que se espera como conhecimento profissional desejado para o ensino em função da habilidade leitora e a educação científica.Downloads
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