CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE UM PLANO DE AULA DE INGLÊS EM UM CONTEXTO DO PIBID: um olhar a partir da perspectiva sociocultural

Autores

  • Viviane Pires Viana Silvestre Universidade Estadual de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-0354.2014v9n3p641-661

Palavras-chave:

Colaboração, Planejamento, Aula de inglês, Teoria sociocultural, Formação docente

Resumo

Este artigo se propõe a analisar o processo de construção colaborativa de um plano de aula de inglês. Os dados foram gerados no contexto de um subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) e analisados, prioritariamente, à luz de alguns construtos da teoria sociocultural. A análise aponta a importância da mediação e da colaboração entre os/as professores/as na coconstrução do referido plano de aula, mesmo em face de algumas tensões no processo.

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Biografia do Autor

Viviane Pires Viana Silvestre, Universidade Estadual de Goiás

Doutoranda em Letras e Linguística (UFG). Mestre em Letras e Linguística (UFG/2008). Licenciada em Letras Português/Inglês (UFG/2005). Professora efetiva da Universidade Estadual de Goiás – Câmpus Inhumas. Líder (juntamente com a Profa. Dra. Rosane Rocha Pessoa) do Grupo de Pesquisa “Formação de professoras/es de língua estrangeira - UFG”, cadastrado no CNPQ. 

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Publicado

2014-12-17

Como Citar

SILVESTRE, Viviane Pires Viana. CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE UM PLANO DE AULA DE INGLÊS EM UM CONTEXTO DO PIBID: um olhar a partir da perspectiva sociocultural. Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 9, n. 3, p. 641–661, 2014. DOI: 10.7867/1809-0354.2014v9n3p641-661. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/4258. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 3 (2014)

Seção

Artigos

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