TEORIA DO CAPITAL HUMANO NAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA E CATARINENSE
DOI:
https://doi.org/10.7867/1809-0354.2012v7n1p2-26Palavras-chave:
Educação, Desenvolvimento, Política Educacional, Teoria do Capital HumanoResumo
O artigo analisa os referenciais teóricos da política educacional brasileira na década de 1960, relacionando-os com os referenciais adotados pela mesma na atualidade. Intenciona demonstrar como algumas configurações estabelecidas para a educação naquela década ainda constituem um legado educacional que persiste nas políticas educacionais dos anos de 1990. Se, por um lado, na prática, o mundo sofreu transformações significativas, por outro lado, no campo das teorias o mesmo não se verifica com igual intensidade. Novamente há uma recuperação do raciocínio economicista para justificar os ajustes e reformas que atingem as políticas públicas. Mantêm-se matrizes teóricas que reforçam as noções de desenvolvimento como progresso, aliado ao investimento em recursos humanos, e o binômio educação e desenvolvimento continua sendo colocado na centralidade das políticas educativas.
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