BILINGUISMO E AS METODOLOGIAS ATIVAS
aprendizagem baseada em problemas na educação de surdos
DOI:
https://doi.org/10.7867/1809-03542026e11883Palavras-chave:
Educação inclusiva, Libras, Aprendizagem baseada em projetosResumo
Faz-se aqui um debate sobre as confluências entre a pedagogia surda, o bilinguismo e a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). O objetivo é demonstrar quais as potencialidades da ABP para a implementação de uma pedagogia feita por e para surdos, onde ciência e cotidiano são evocados como contexto de aprendizado. Para demonstrar os benefícios da aplicação da ABP será apresentado os resultados de seu uso junto aos alunos do terceiro ano do ensino médio, cursistas do componente curricular Governo e Cidadania no Colégio do Instituto Londrinense de Educação de Surdos (ILES). Ao final, demonstra-se que a ABP é uma importante ferramenta para um educar pelo protagonismo, que estimula a criticidade e ação dos estudantes em relação a seus espaços e comunidade, o que converge com o objetivo da pedagogia surda e do bilinguismo.
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