ESTIMULAR, INOVAR E AUTOEMPRESARIAR:

o que dizem artigos da revista nova escola sobre a docência necessária para o uso de tecnologias digitais na educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-03542026e11258

Palavras-chave:

Docência, Tecnologias digitais, Discurso

Resumo

Este artigo apresenta a análise de seis artigos da Revista Nova Escola sobre Educação 4.0. Sob a perspectiva pós-estruturalista e com base na análise do discurso de inspiração foucaultiana, busca-se identificar os modos de ser docente que emergem nesses textos. Os resultados apontam que a docência é desafiada a assumir uma nova configuração, indo além da mera adoção de tecnologias. Torna-se necessária uma mentalidade profissional voltada à flexibilidade, à inovação e à aprendizagem contínua. O papel do professor passa a ser o de auxiliar na construção do projeto de vida dos alunos, com foco na empregabilidade. Como discussão, questiona-se a educação para o uso das tecnologias digitais, centrada na produção de indivíduos para o mercado de trabalho, em detrimento da problematização das relações entre tecnologia digital, sociedade e trabalho.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Matheus Trindade Velasques, Instituto Federal Catarinense

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Letras e licenciado em Letras Português-Inglês e respectivas literaturas pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Professor do Instituto Federal Catarinense. Desenvolve pesquisas sobre a formação de professores, o ensino de línguas e os efeitos das tecnologias digitais na educação.

Fernanda Wanderer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Programa de Pós-graduação em Educação

Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutora e Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e licenciada em Matemática pela UFRGS. Líder do Grupo de Pesquisa Educação, neoliberalismo e os sujeitos escolares (GPense). Desenvolve pesquisas nos temas: neoliberalismo, currículo, educação matemática e sujeitos escolares.

Referências

BOCASANTA, D. M. Dispositivo da tecnocientificidade: a iniciação científica ao alcance de todos. 2013. 233 p. Tese (doutorado) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo.

BOCASANTA, D. M.; KNIJNIK, G. A Iniciação científica na educação básica e o dispositivo da tecnocientificidade. In: WANDERER, F.; KNIJNIK, G. (org.). Educação e tecnociência na contemporaneidade. São Paulo: Pimenta Cultural, 2018, p. 53-81.

CHANNELL, D. F. A history of technoscience: erasing the boundaries between science and technology. New York: Taylor & Francis, 2017.

DARDOT, P.; LAVAL, C. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.

FISCHER, R. M. B. Foucault e a análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 114, p. 197-223, 2001.

FISCHER, R. M. B. A paixão de trabalhar com Foucault. In: COSTA, M. V. (org.). Caminhos Investigativos I: novos olhares na pesquisa em educação. 3. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007, p. 39-60.

FOUCAULT, M. Microfísica do poder. 1. ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1979.

FOUCAULT, M. A Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense, 1986.

FOUCAULT, M. Nascimento da Biopolítica: curso no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008.

FOUCAULT, M. A sociedade punitiva: curso no Collège de France (1972-1973). São Paulo: Martins Fontes, 2015.

KNIJNIK, G. Tecnociência e educação matemática: uma base teórica para pensar suas conexões. In: WANDERER, F.; KNIJNIK, G. (org.). Educação e tecnociência na contemporaneidade. São Paulo: Pimenta Cultural, 2018, p. 12-32.

LAVAL, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019.

OCDE. A caminho da era digital no Brasil. Paris: OECD Publishing, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1787/45a84b29-pt. Acesso em: 18 mar. 2023.

PETERS, M. Pós-estruturalismo e filosofia da diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

STEVANATO, G. A. Tecnociência em questão. In: WANDERER, F.; KNIJNIK, G. (org.). Educação e tecnociência na contemporaneidade. São Paulo: Pimenta Cultural, 2018, p. 12-32.

VARELA, J.; ALVAREZ-URIA, F. A maquinaria escolar. Teoria e Educação, (6), p. 68-96, 1992.

FISCHER, R. M. B. Foucault e a análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 114, p. 197-223, 2001.

VEIGA-NETO, A. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

Downloads

Publicado

2026-04-29

Como Citar

TRINDADE VELASQUES, Matheus; WANDERER, Fernanda. ESTIMULAR, INOVAR E AUTOEMPRESARIAR:: o que dizem artigos da revista nova escola sobre a docência necessária para o uso de tecnologias digitais na educação. Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 21, p. e11258, 2026. DOI: 10.7867/1809-03542026e11258. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/11258. Acesso em: 9 maio. 2026.

Edição

v. 21 (2026): Publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do(a) autor,(a) com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. A revista permitirá o uso dos trabalhos publicados para fins não-comerciais, incluindo direito de enviar o trabalho para bases de dados de acesso público.

Os textos publicados são de integral e exclusiva responsabilidade do(a) autor(a) e co-autor(a/es).

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) autoriza(m) a publicação do texto na revista;

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) garante(m) que a contribuição é original e inédita, e que ela não se encontra em avaliação em outra(s) revista(s);

• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade do(a) autor(a) e co-autor(a/es);

• É reservado aos editores o direito de promover ajustes textuais e de adequação do texto às normas de publicação;

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) declaram que o texto não é objeto de quaisquer conflitos de interesse.

  

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.