ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO SOB A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.7867/1809-03542022e11200Palavras-chave:
Ensino de ciências. Transtorno do Espectro do Autismo. Pesquisa de levantamento.Resumo
As demandas de aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nem sempre são consideradas na implementação do currículo acadêmico regular. No caso das disciplinas de ciências, essa tendência é atribuída a limitações que muitos desses educandos apresentam na transposição da linguagem científica para o cotidiano. O objetivo da presente investigação foi descrever, através de uma pesquisa de levantamento, as estratégias de ensino de Ciências/Biologia utilizadas por treze professores de alunos com TEA, de escolas públicas do Ceará e do Rio Grande do Norte. Os dados, produzidos a partir de questionários eletrônicos e entrevistas, revelaram convergências com algumas práticas descritas na literatura, limitado uso de estratégias empiricamente validadas e conhecimento restrito sobre as demandas educacionais de alunos com TEA.
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Referências
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Publicado
2023-11-27
Como Citar
DE PAULA NUNES, Debora Regina; NASCIMENTO, Maria santa Borges do. ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO SOB A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES. Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 18, p. e11200, 2023. DOI: 10.7867/1809-03542022e11200. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/11200. Acesso em: 22 nov. 2024.
Edição
Seção
Dossiê: Transtorno do Espectro Autista e Educação
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