A PRESENÇA DE CRIANÇAS DIAGNOSTICADAS COM TEA EM ESCOLAS PÚBLICAS:

CONTRADIÇÕES NA OFERTA DE SERVIÇOS TERAPÊUTICOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-03542022e11133

Palavras-chave:

Autismo, Neurodiversidade, Serviços terapêuticos

Resumo

O artigo compartilha resultados de pesquisas etnográficas que analisaram contradições nos modos de usar as categorias deficiência e diversidade na escolarização de crianças diagnosticadas no Transtorno do Espectro Autista (TEA).  Abordou a crescente oferta de serviços terapêuticos para estudantes diagnosticados com TEA no âmbito das Redes Públicas de Ensino das Cidades de São Paulo e Guarulhos. Identificou situações em que a presença de Atendentes Terapêuticos tornou-se objeto de controvérsias, uma vez que essa presença desestabilizou princípios da Educação Inclusiva. Constatou que está em andamento uma dinâmica de apropriação de argumentos relacionados à neurodiversidade. Concluiu que o silenciamento pedagógico em relação ao tema pode ser analisado com o conceito de deficientização que é desenvolvido apresentado ao final.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Raelen Brandino Gonçalves, Projeto Educinep: Educação Inclusiva na Escola Pública

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo. Pesquisadora do Projeto EDUCINEP: Educação Inclusiva na Escola Pública.

Referências

BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). Brasília: Ministério da Educação, 2008.
BUTLER, J. Quadros de guerra: quando a vida é passível de luto? . Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 2017.
CHOUDHURY, S.; SLABY, J. Critical Neuroscience: a Handbock of the Social and Cultural Contexts of Neuroscience. Oxford, Wiley-Blackwell, 2012.
DUARTE, L.F.D. “A lógica do cerebralismo”. Revista Brasileira de Ciências Sociais, Vol 33, nº 97, 2017, 2-19.
AUTOR, 2021.
AUTOR, 2022.
AUTORES, 2021.
GEERTZ, Clifford. Interpretation of cultures. New York, Basic Books, 2014.
GINSBURG, F.; RAPP, R. “On nature and the human.” New York, American Anthropologist, vol. 112, Issue 4, 2010, p. 517-518.
GOFFMAN, E. A representação do eu na vida cotidiana. Petrópolis, Vozes, 2014.
GOFFMAN, E. Estigma. Rio de Janeiro, LTC, 2000.
GRINKER, R.R. Nobody’s normal: how culture created the stigma of mental illness. Washington, WW Norton, 2021.
MITJÁNS MARTÍNEZ, A.; GONZÁLEZ REY, F. Psicologia, educação e aprendizagem escolar. São Paulo, Cortez Editora, 2017.
ORSINI, M. “Autism, neurodiversity and the Welfare State.” Canadian Journal of Political Science 45:4, 2012, 805-827.
ORTEGA, F; The cerebral subject and the challenge of neurodiversity. BioSocieties, 4, 2009, 425-445.
RAPP, R. “A child surrounds this brain: the future of neurological difference according to scientists, parents and diagnosed young adults.” New York, Advances in medical sociology, v. 13, 2011, p. 3-26.
ROCKWELL, E. Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Buenos Aires, CLACSO, 2018.
São Paulo. Decreto Nº 57.379 de 13/10/2016. Institui no âmbito da SMESP a Política Paulistana de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
SINGER, J. Neurodiversity: The Birth of an Idea. Amazon, 2015.
SLOTERDIJK, P. Bubles: spheres, microspherology. Los Angeles, Semiotec(E), 2011.
VIDAL, F.; ORTEGA,F. Somos nosso cérebro? Neurociências, subjetividade e cultura. São Paulo, N-1Edições, 2019.
WOLFF, F. Nossa humanidade. São Paulo, Editora Unesp, 2014.

Downloads

Publicado

2023-11-27

Edição

v. 18 (2023): Publicação contínua

Seção

Dossiê: Transtorno do Espectro Autista e Educação

Licença

Os direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do(a) autor,(a) com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. A revista permitirá o uso dos trabalhos publicados para fins não-comerciais, incluindo direito de enviar o trabalho para bases de dados de acesso público.

Os textos publicados são de integral e exclusiva responsabilidade do(a) autor(a) e co-autor(a/es).

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) autoriza(m) a publicação do texto na revista;

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) garante(m) que a contribuição é original e inédita, e que ela não se encontra em avaliação em outra(s) revista(s);

• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade do(a) autor(a) e co-autor(a/es);

• É reservado aos editores o direito de promover ajustes textuais e de adequação do texto às normas de publicação;

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) declaram que o texto não é objeto de quaisquer conflitos de interesse.

  

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.