CALIFICACIÓN Y RETRIBUCIÓN DEL PROFESOR DE CONTABILIDAD: UN ESTUDIO BASADO EN LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO
DOI:
https://doi.org/10.4270/ruc.2023124Palabras clave:
Calificación Docente, Teoría de Capital Humano, Contabilidad, Remuneración ProfesionalResumen
Este estudio tuvo como objetivo identificar las variables relacionadas con las calificaciones docentes que influyen en los ingresos de los profesores tanto en la docencia como en el mercado laboral de la Contabilidad. La investigación involucró una muestra de 388 educadores brasileños, utilizando un enfoque descriptivo y cuantitativo con la aplicación de cuestionarios. El análisis de datos incluyó estadísticas descriptivas, prueba de Mann-Whitney y ajustes del modelo de regresión lineal múltiple. Los resultados destacan la influencia de la calificación académica en los ingresos docentes, indicando que los profesores con doctorado, mayor tiempo desde la obtención del título de maestría, dedicación exclusiva, amplia experiencia docente, género masculino y procedentes de las regiones Sur y Sudeste tenían ingresos más altos. En cuanto a la remuneración en el mercado laboral, se encontró que los profesores con doctorado, mayor experiencia profesional, que cursaron Metodología de Enseñanza, eran masculinos y estaban afiliados a instituciones privadas, colegios o universidades, lograron ingresos más altos. Los hallazgos sugieren que invertir en educación produce mejores rendimientos tanto en el aula como en el mercado laboral de la Contabilidad, alineándose con los principios de la Teoría del Capital Humano. Esta investigación contribuye a comprender las relaciones entre las calificaciones docentes y los ingresos, proporcionando ideas relevantes para mejorar las políticas educativas y estrategias de desarrollo profesional en el campo contable.
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