QUALIFICATION AND REMUNERATION OF ACCOUNTING TEACHERS: A STUDY BASED ON HUMAN CAPITAL THEORY
DOI:
https://doi.org/10.4270/ruc.2023124Keywords:
Teaching qualifications, Theory of Human Capital, Accounting, Professional RemunerationAbstract
This study aimed to identify the variables related to teaching qualifications that influence the incomes of teachers in both the educational and professional accounting fields. The research involved a sample of 388 Brazilian educators, utilizing a descriptive and quantitative approach with the administration of questionnaires. Data analysis included descriptive statistics, Mann- and fit of multiple linear regression models. The results highlight the influence of academic qualifications on teaching income, indicating that professors with a doctorate, longer time since obtaining a master's degree, exclusive dedication, extensive teaching experience, male gender, and originating from the South and Southeast regions had higher incomes. Regarding remuneration in the job market, it was found that teachers with a doctorate, greater professional experience, who completed Teaching Methodology, were male, and affiliated with private institutions, colleges, or universities, achieved higher incomes. The findings suggest that investing in education yields better returns both in the classroom and in the professional accounting market, aligning with the principles of Human Capital Theory. This research contributes to understanding the relationships between teaching qualifications and incomes, providing relevant insights to enhance educational policies and professional development strategies in the accounting field.
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