ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO INTEGRAL: ANÁLISE DE ALGUMAS EXPERIÊNCIAS MUNICIPAIS PAULISTAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-0354.2020v15n2p448-471

Palavras-chave:

Educação em tempo integral. Educação municipal. Ensino fundamental. Política educacional.

Resumo

A educação em tempo integral, ultimamente, adquiriu centralidade na agenda política e educacional brasileira, multiplicando-se pelo país com experiências municipais para sua implantação. O objetivo deste estudo consistiu em mapear, descrever e analisar – mediante pesquisa bibliográfica e aplicação de questionários –, algumas experiências em curso no estado de São Paulo. Entre os principais resultados, observou-se que as experiências investigadas são, majoritariamente, recentes, sem normatização e fundamentadas em argumentos pedagógicos. Desenvolvem-se na própria escola, no contraturno, por mais de sete horas diárias, contemplando o esporte e o reforço escolar como atividades principais. Sem caráter universal, privilegiam o atendimento de alunos em situação de vulnerabilidade social.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Silvio Cesar Nunes Militão, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP. Docente do Departamento de Didática da UNESP/Campus de Marília e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Campus de Presidente Prudente. Organizador das coletâneas: “Políticas e Gestão da Educação: proposições, pesquisas e reflexões” (2016), “A Atualidade de Paulo Freire frente aos desafios do século XXI” (2015) e “Políticas educacionais e qualidade da escola pública” (2013).

Andressa Neves Kiill, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Pedagoga pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP/Campus de Presidente Prudente. Bolsista PIBIC no período 2014-2016.

Downloads

Publicado

2020-07-01

Como Citar

MILITÃO, Silvio Cesar Nunes; KIILL, Andressa Neves. ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO INTEGRAL: ANÁLISE DE ALGUMAS EXPERIÊNCIAS MUNICIPAIS PAULISTAS. Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 448–471, 2020. DOI: 10.7867/1809-0354.2020v15n2p448-471. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/7563. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 15 n. 2 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do(a) autor,(a) com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. A revista permitirá o uso dos trabalhos publicados para fins não-comerciais, incluindo direito de enviar o trabalho para bases de dados de acesso público.

Os textos publicados são de integral e exclusiva responsabilidade do(a) autor(a) e co-autor(a/es).

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) autoriza(m) a publicação do texto na revista;

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) garante(m) que a contribuição é original e inédita, e que ela não se encontra em avaliação em outra(s) revista(s);

• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade do(a) autor(a) e co-autor(a/es);

• É reservado aos editores o direito de promover ajustes textuais e de adequação do texto às normas de publicação;

• O(a) autor(a) e co-autor(a/es) declaram que o texto não é objeto de quaisquer conflitos de interesse.

  

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.