O CÉREBRO ADOLESCENTE E O PROCESSO BIOLÓGICO HISTORICAMENTE CONDICIONADO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL À EDUCAÇÃO ESCOLAR

Autores

  • Ricardo Eleutério dos Anjos UNESP
  • Newton Duarte UNESP

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-0354.2019v14n2s1p622-642

Palavras-chave:

Cérebro adolescente, Atividade de estudo, Desenvolvimento omnilateral,

Resumo

O presente artigo é parte integrante de uma tese de doutorado e tem como objetivo analisar as mudanças que ocorrem no cérebro adolescente e discutir, a partir da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, o papel da educação escolar no desenvolvimento omnilateral nessa etapa do desenvolvimento humano. Para tanto, este estudo foi dividido em dois itens: No primeiro foram apresentadas as primeiras aproximações dos estudos sobre a fisiologia do cérebro, os quais foram denominados como a fenomenologia do cérebro adolescente. No segundo, buscou-se a compreensão para além da aparência fenomênica do cérebro adolescente por meio da análise da atividade social e a unidade dialética dos processos psíquicos e fisiológicos. O artigo conclui que a complexidade psíquica do ser humano se forma em decorrência da atividade social e tais estruturas podem não se formar se certas atividades não existirem para uma determinada pessoa.

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Biografia do Autor

Ricardo Eleutério dos Anjos, UNESP

Possui graduação em Psicologia pela FEA/Araçatuba, Mestrado em Educação Escolar pela UNESP/Araraquara, com bolsa da CAPES e Doutorado em Educação Escolar pela UNESP/Araraquara, com bolsa da CAPES. Pesquisador no Grupo de Pesquisa cadastrado no CNPq com o título: Estudos Marxistas em Educação, ligado ao Departamento de Psicologia da Educação da UNESP/Araraquara e no Grupo de Pesquisa GEDHEE - Grupo de Estudos em Desenvolvimento Humano e Educação Escolar - Pedagogia Histórico-crítica e Psicologia Histórico-cultural, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP/Presidente Prudente. Atualmente é professor e supervisor de estágio em Psicologia Escolar/Educacional e Psicologia do Esporte (curso de psicologia da UNOESTE/Presidente Prudente) e professor de Psicologia da Educação (curso de Pedagogia da FATEB - 1° lugar no Concurso Público da Fundação Municipal de Ensino de Birigui. Edital nº 02/2013). Com base nos referenciais teóricos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, realiza pesquisas em Psicologia Escolar e Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Adolescência; A Relação entre Educação Escolar e Desenvolvimento Psíquico; Processos Psicológicos Básicos e Personalidade. Autor de artigos e capítulos de livros.

Newton Duarte, UNESP

Nascido na cidade de São Paulo, graduou-se em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos em 1985 e obteve o título de Mestre em Educação pela mesma universidade em 1987. Defendeu sua tese de doutorado na Faculdade de Educação da UNICAMP, em 1992. Desde 1988 é docente da UNESP e leciona no campus de Araraquara. Nessa universidade obteve, em 1999 o título de Livre-Docente e em 2009 foi nomeado para o cargo de Professor Titular. De agosto de 2003 a junho de 2004 realizou pós-doutorado na Universidade de Toronto, Canadá e de agosto de 2011 a julho de 2012 foi pesquisador visitante na Universidade de Sussex, Inglaterra. Coordena o grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação que conta com pesquisadores de várias universidades brasileiras. É pesquisador associado ao Institute for the Humanities, University of Simon Fraser, Vancouver, Canadá. É autor de livros, capítulos de livros e artigos, publicados no Brasil e no exterior. Entre seus trabalhos destacam-se os livros: Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos (2016); A Individualidade Para Si (2013), Vigotski e o Aprender a Aprender: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana (2000); Sociedade do Conhecimento ou Sociedade das Ilusões? (2003); Crítica ao Fetichismo da Individualidade (2004); Critical Perspectives on Activity: Explorations across Education, Work and Everyday Life (2006) co-editada com Peter Sawchuk e Mohamed Elhammoumi; Arte, Conhecimento e Paixão na Formação Humana: Sete Ensaios de Pedagogia Histórico-Crítica (2010) em coautoria com Sandra Della Fonte; A Pedagogia Histórico-Crítica e a Luta de Classes na Educação Escolar(2012) em coautoria com Dermeval Saviani. Seus atuais projetos de pesquisa são: 1) A liberdade como uma das categorias nucleares da pedagogia histórico-crítica; 2) Arte e formação humana em Lukács e Vigotski; 3) A perspectiva marxista em educação e as pedagogias contemporâneas

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Publicado

2019-11-28

Como Citar

DOS ANJOS, Ricardo Eleutério; DUARTE, Newton. O CÉREBRO ADOLESCENTE E O PROCESSO BIOLÓGICO HISTORICAMENTE CONDICIONADO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL À EDUCAÇÃO ESCOLAR. Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 14, n. 2s1, p. 622–642, 2019. DOI: 10.7867/1809-0354.2019v14n2s1p622-642. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/7171. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 14 n. 2s1 (2019): Edição suplementar

Seção

Artigos

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