A ESCOLA DESIGUAL E O CONHECIMENTO: REFLEXÕES A PARTIR DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE BASIL BERNSTEIN
DOI:
https://doi.org/10.7867/1809-0354.2017v12n1p8-22Palavras-chave:
Currículo, Conhecimento, Desigualdades, Bernstein.Resumo
O acesso desigual aos conhecimentos oferecidos pela escola básica é um tema que se coloca no centro do debate sobre os desafios da educação pública no Brasil atual. Este ensaio pretende refletir sobre esse problema a partir das contribuições do sociólogo britânico Basil Bernstein, destacando seu modelo do dispositivo pedagógico e sua proposta de classificação das diferentes formas de discurso sujeitas à transformação pedagógica. A teoria de Bernstein, ao demonstrar sua preocupação com a questão do controle simbólico que a escola exerce sobre as diferentes classes sociais, aponta para a necessidade de se pensar uma escola de conhecimento para todos, a fim de que se possa democratizar verdadeiramente os saberes necessários para que os estudantes possam agir com autonomia e protagonismo no âmbito geral da sociedade contemporânea, independente de sua origem social.
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