INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: DIFERENTES DISCURSOS, DIFERENTES EXPECTATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.7867/1809-0354.2012v7n3p938-962Resumo
As políticas de inclusão de estudantes com deficiência têm ocupado crescente espaço nos debates educacionais e reportam à trajetória da democratização do ensino em todos os níveis. O termo inclusão, atualmente, está em voga e sua adoção remete a argumentos sedutores e inquestionáveis do ponto de vista dos direitos humanos, sociais, educacionais e éticos, embora os “bastidores desse palco” possam revelar perversidades. Este artigo parte de um estudo realizado por Pieczkowski (2008), o qual investigou o processo de inclusão de universitários com deficiências, na percepção dos próprios estudantes. A pesquisa envolveu 18 estudantes matriculados numa instituição de ensino superior de Santa Catarina no período em que eles foram entrevistados, no segundo semestre de 2007. Foram analisadas treze entrevistas, representando: cinco estudantes com deficiência visual (cegos ou baixa visão); quatro estudantes com deficiência física e quatro estudantes com deficiência auditiva. Para este texto, com base em referenciais foucaultianos, realizamos a análise do discurso de estudantes acerca de uma das questões de pesquisa, a qual refere as expectativas em relação às posturas inclusivas na universidade. Buscamos compreender a constituição dos sujeitos na trama histórica que resulta, atualmente, nas políticas de inclusão. Os discursos dos estudantes possibilitaram a organização deste artigo em quatro dimensões de análise: comunicação, estrutura física, atitudes e disponibilidade e uso de equipamentos e recursos pedagógicos. Constatamos que alguns dos entrevistados sentem-se culpados pela própria deficiência, chamando para si o compromisso de adaptar-se ao contexto universitário. Reivindicações tímidas, expressões e verbos usados de forma imprecisa, expressam o poder de uma estrutura fundamentada na história da exclusão dos diferentes. Os discursos destacados nos levam a considerar que a deficiência ainda é concebida pelos alunos como um fenômeno que diz respeito unicamente à pessoa que a possui.
Palavras-chave: Inclusão. Estudantes com deficiência. Ensino superior. Análise do discurso.
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