DESIGUALDADES FRENTE À ESCOLA E À CULTURA: ESTUDO A PARTIR DAS FORMAS DE ACOMPANHAMENTO ESCOLAR E DOS VALORES SÓCIOCOGNITIVOS QUE PREDISPÕEM AO SUCESSO ESCOLAR EM FAMÍLIAS DAS CLASSES POPULARES

Resumo

O presente artigo aborda os resultados de uma investigação que objetiva descrever e interpretar as formas de acompanhamento escolar e os valores sóciocognitivos cultivados por famílias de classes populares que apresentam êxito escolar relativo. O referente empírico foi construído a partir de alunos de uma escola pública da cidade de Blumenau, SC, enquadrados nas classes populares por meio do cruzamento de três índices: capital econômico, capital cultural e capital social. Os valores sócio-cognitivos mobilizados dizem respeito à exortação e legitimação da escola no lar, desenvolvimento de relações de humildade com a cultura escolar e de submissão à autoridade professoral, entre outros. As formas de acompanhamento operadas pelas famílias relacionam-se à supervisão das tarefas transmitidas pelos professores aos filhos, apelo à solidariedade entre eles, estreito relacionamento com os profissionais da escola, entre outros. Desvendar os mecanismos encontrados pelas classes populares para atingir o êxito escolar é colaborar para o aumento da eficácia global do trabalho pedagógico, visto que, uma vez sistematizados e socializados, estes conhecimentos contribuirão para a redução das desigualdades escolares. Palavras-chave: desigualdades sociais; estratégias escolares; classes populares; formas de acompanhamento; valores sócio-cognitivos.