A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO PERÍODO DE 2019 A 2024:

ESTADO DA ARTE NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO-SENSU BRASILEIRA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7867/1809-03542025e11916

Palavras-chave:

Inteligência emocional., Educação Básica, Estado da arte.

Resumo

Este estudo apresenta o Estado da Arte sobre o tema Inteligência Emocional (IE) na Educação Básica, sobretudo, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, segundo pesquisas recentes da pós-graduação brasileira. O objetivo foi compreender e categorizar como a Inteligência Emocional vem sendo abordado na etapa de ensino em questão. Foram mapeados 272 trabalhos produzidos entre 2019 e 2024, coletados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Dentre eles, 19 estudos foram analisados interpretativamente e categorizados. Identificou-se a necessidade de mais propostas de trabalho pautadas no entendimento e nas dificuldades de professores e de estudantes a respeito do tema e, ainda, articuladas aos pressupostos teóricos e ao que é balizado nos documentos que regem a Educação Básica.

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Biografia do Autor

Neiva de Fatima Szmoski Pereira, Prefeitura Municipal de Londrina

Possui graduação em Ciências - Licenciatura Plena em Biologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Jandaia do Sul (1999). Atualmente é professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, da Secretaria de Educação da Prefeitura de Londrina. Tem experiência na área de Educação, com atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental e ensino de Ciências Biológicas na Educação Básica.

Simoní Stivan, Secretaria de Educação do Paraná

Graduada em Letras e respectivas Literaturas/Letras e Inglês (Unopar) e Pedagogia (UNIFCV). Atualmente é professora de Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Projeto de Vida no Fundamental e Ensino Médio - Secretaria de Educação Pública do Estado do Paraná. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. Especialista em Educação do Campo, Educação Especial Inclusiva e Literatura Brasileira (UNINA).

Keila Tatiana Boni, Prefeitura Municipal de Londrina

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2008) e Licenciatura em Física pela Universidade Estadual de Maringá (2019). É doutora e mestra em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2019 e 2014). Realiza pesquisas nas áreas de estudos da semiótica,  visando compreender o papel cognitivo e instrucional que as representações desempenham no processo de aprendizagem em Física e Matemática. Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Londrina. 

Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Londrina

Doutora em Educação pela UNICAMP, Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. Licenciada em Ciências, Matemática e Pedagogia. Tem experiência na área de Educação/Ensino e pesquisa com ênfase na Formação de professores e processos de ensino e aprendizagem. Professora Associada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Departamento de Ciências Humanas (DACHS). Atua na Licenciatura em Química (Psicologia da Educação e Didática Geral) e como docente permanente dos cursos de Pós-Graduação: 1. Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza; 2. Mestrado Profissional em Ensino de Matemática. 

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Publicado

2025-08-22

Como Citar

SZMOSKI PEREIRA, Neiva de Fatima; STIVAN, Simoní; BONI, Keila Tatiana; DANTE CORREIA ROCHA, Zenaide de Fátima. A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO PERÍODO DE 2019 A 2024: : ESTADO DA ARTE NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO-SENSU BRASILEIRA . Atos de Pesquisa em Educação, [S. l.], v. 20, p. e11916, 2025. DOI: 10.7867/1809-03542025e11916. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/11916. Acesso em: 5 dez. 2025.

Edição

v. 20 (2025): Publicação Contínua

Seção

Artigos

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