INFLUÊNCIA DA PROCRASTINAÇÃO ACADÊMICA NA AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DE ACORDO COM O NÍVEL DE AUTOEFICÁCIA DO DISCENTE
DOI:
https://doi.org/10.4270/ruc.2016448-67Palavras-chave:
Procrastinação, Ensino superior, Autoavaliação de desempenho, Autoeficácia.Resumo
O estudo objetiva verificar a influência da procrastinação acadêmica na autoavaliação de desempenho de acordo com os níveis de percepção de autoeficácia dos discentes. Para atender os objetivos do estudo, foi realizada uma pesquisa quantitativa de levantamento com alunos ligados à área de Ciências Sociais Aplicadas, especificamente nos Cursos de Ciências Contábeis, Administração, Ciências Econômicas, Marketing e Turismo. A análise dos dados se deu por meio de estatística descritiva, testes multivariados e modelagem de equações estruturais. Os resultados revelam que a procrastinação acadêmica exerce influência negativa na autoavaliação de desempenho discente, corroborando a primeira hipótese do estudo. Para a segunda hipótese, utilizou-se como variável moderadora a percepção dos discentes sobre sua autoeficácia. Os resultados revelam que a influência da procrastinação na autoavaliação de desempenho discente é estatisticamente significativa apenas no grupo de estudantes com baixa autoeficácia, confirmando a segunda hipótese do estudo. Os achados desta pesquisa contribuem significativamente para o avanço dos estudos sobre procrastinação ao elucidar o impacto deste fenômeno na própria percepção de desempenho do estudante, bem como o papel moderador da autoeficácia nesta relação.
Downloads
Referências
ACKERMAN, David S.; GROSS, Barbara L. I can start that JME manuscript next week, can't I? The task characteristics behind why faculty procrastinate. Journal of Marketing Education, v. 29, n. 2, p. 97-110, 2007.
AMARO, Hugo. Dias. Influência de fatores contingenciais no desempenho acadêmico de discentes do curso de Ciências Contábeis de IFES. 2014. 132 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis) Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014.
BANDURA, Albert. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, v. 84, n. 2, p. 191-215, 1977.
BANDURA, Albert. Social foundations of thought and action: A social-cognitive view. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1986.
BANDURA, Albert; LOCKE, Edwin A. Negative self-efficacy and goal effects revisited. Journal of Applied Psychology, v. 88, n. 1, p. 87-99, 2003.
BAPTISTA, Anabela Silva. Procrastinação para o estudo e autoeficácia académica em alunos do 3º Ciclo e Ensino Secundário: relação com o rendimento escolar e o nível socioeconómico. 2013. 93 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação) Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, 2013.
BARON, Reuben M.; KENNY, David A. The moderator–mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, v. 51, n. 6, p. 1173-1182, 1986.
BESWICK, Gery; ROTHBLUM, Esther D.; MANN, Leon. Psychological antecedents of student procrastination. Australian psychologist, v. 23, n. 2, p. 207-217, 1988.
BUNKER, Matthew; BALL, A. Dwayne. Consequences of customer powerlessness: secondary control. Journal of Consumer Behaviour, v. 8, n. 5, p. 268-283, 2009.
BURKA, Jane; YUEN, Lenora M.; MARTINS, Fernando. Procrastinação. São Paulo: Nobel, 1991.
CHEN, Gilad; GULLY, Stanley M.; EDEN, Dov. Validation of a new general self-efficacy scale. Organizational Research Methods, v. 4, n. 1, p. 62-83, 2001.
COSTA, Marta Daniela Silva. Procrastinação, autorregulação e género. Braga. 2007. 135 f. Tese em Psicologia, Universidade do Minho, Braga, 2007.
DALMORO, Marlon; VIEIRA, Kelmara Mendes. Dilemas na construção de escalas Tipo Likert: o número de itens e a disposição influenciam nos resultados? Revista Gestão Organizacional, v. 6, n. 3, p.162-174, 2013.
DEVLIN, Susan J.; DONG, H. K.; BROWN, Marbue. Selecting a scale for measuring quality. Marketing Research, v. 5, n. 3, p.12-17, 1993.
DEWITTE, Siegfried; LENS, Willy. Procrastinators lack a broad action perspective. European Journal of Personality, v. 14, n. 2, p. 121-140, 2000.
ELLIS, Albert; KNAUS, William J. Overcoming procrastination: or, how to think and act rationally in spite of life's inevitable hassles. Signet, 1977.
ENUMO, Sônia Regina Fiorim; KERBAUY, Rachel Rodrigues. Procrastinação: descrição de comportamentos de estudantes e transeuntes de uma capital brasileira. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, v. 1, n. 2, p. 125-133, 1999.
FREITAS, André Luís Policani; DE ARICA, Gudelia Morales. A autoavaliação de IES: um modelo para a avaliação das disciplinas curriculares segundo a percepção do corpo discente. Revista Iberoamericana de Educacíon, v. 44, n. 7, p. 1-15, 2007.
FERRARI, Joseph R.; WARE, Carolyn B. Academic Procrastination: Personality. Journal of Social Behavior and Personality, v. 7, n. 3, p. 495-502, 1992.
FERRARI, Joseph R.; TICE, Dianne M. Procrastination as a self-handicap for men and women: A task-avoidance strategy in a laboratory setting. Journal of Research in Personality, v. 34, n. 1, p. 73-83, 2000.
FERRARI, Joseph R.; O’CALLAGHAN, Jean; NEWBEGIN, Ian. Prevalence of procrastination in the United States, United Kingdom, and Australia: Arousal and avoidance delays among adults. North American Journal of Psychology, v. 7, n. 1, p. 1-6, 2005.
HAIR, J. F.; ANDERSON, R. E.; TATHAM, R. L.; BLACK, W. C. Análise multivariada de dados. 5. ed. São Paulo: Bookman, 2005.
IACOBUCCI, Dawn. Mediation analysis and categorical variables: The final frontier. Journal of Consumer Psychology, Forthcoming, v.22, n.1, p. 582-594, 2012.
KLASSEN, Robert M.; KRAWCHUK, Lindsey L.; RAJANI, Sukaina. Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology, v. 33, n. 4, p. 915-931, 2008.
KLASSEN, Robert M. et al. A cross cultural study of adolescent procrastination. Journal of Research on Adolescence, v. 19, n. 4, p. 799-811, 2009.
KLINE, Paul. The handbook of psychological testing. Routledge: London, 2000.
KNAUS, William J. Procrastination, blame, and change. Journal of Social Behavior and Personality, v. 15, n. 5, p. 153-170, 2000.
LAY, Clarry H. At last, my research article on procrastination. Journal of Research in Personality, v. 20, n. 4, p. 474-495, 1986.
LOURENÇO, Abílio Afonso. A. Processos autorregulatórios em alunos do 3º. ciclo do ensino básico: contributos da autoeficácia e da instrumentalidade. 2008. 237 f. Tese de Doutorado. Instituto de Educação e Psicologia. Universidade do Minho, 2008.
MARTOCCHIO, Joseph J.; JUDGE, Timothy A. Relationship between conscientiousness and learning in employee training: mediating influences of self-deception and self-efficacy. Journal of Applied Psychology, v. 82, n. 5, p. 764-773, 1997.
MILGRAM, Norman Noach; MEY-TAL, Gil; LEVISON, Yuval. Procrastination, generalized or specific, in college students and their parents. Personality and Individual Differences, v. 25, n. 2, p. 297-316, 1998.
NUNNALLY, Jum. C. Psychometric Theory. 2nd ed. Nova York: McGraw-Hill, 1978.
ORPEN, Christopher. The causes and consequences of academic procrastination: A research note. Westminster Studies in Education, v. 21, n. 1, p. 73-75, 1998.
OWENS, Anthony M.; NEWBEGIN, Ian. Procrastination in high school achievement: A causal structural model. Journal of Social Behavior and Personality, v. 12, n. 4, p. 869, 1997.
PREACHER, Kristopher J.; RUCKER, Derek D.; HAYES, Andrew F. Addressing moderated mediation hypotheses: Theory, methods, and prescriptions. Multivariate Behavioral Research, v. 42, n. 1, p. 185-227, 2007.
PYCHYL, Timothy A.; COPLAN, Robert J.; REID, Pamela AM. Parenting and procrastination: gender differences in the relations between procrastination, parenting style and self-worth in early adolescence. Personality and Individual Differences, v. 33, n. 2, p. 271-285, 2002.
RIBEIRO, Iolanda da Silva; SILVA, Carla. Ferreira. Autorregulação: diferenças em função do ano e área em alunos universitários. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v.23 n.4, p. 443-448, 2007.
RIBEIRO, Flávio et al. Comportamento Procrastinador e Desempenho Acadêmico de Estudantes do Curso de Ciências Contábeis. Advances in Scientific and Applied Accounting, v. 7, n. 3, p. 386-406, 2014.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2011.
ROTHBLUM, Esther D.; SOLOMON, Laura J.; MURAKAMI, Janice. Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, v. 33, n. 4, p. 387-394, 1986.
ROZENTAL, Alexander et al. Group versus Internet-based cognitive-behavioral therapy for procrastination: Study protocol for a randomized controlled trial. Internet Interventions, v. 1, n. 2, p. 84-89, 2014.
SAKS, Alan M. Longitudinal field investigation of the moderating and mediating effects of self-efficacy on the relationship between training and newcomer adjustment. Journal of Applied Psychology, v. 80, n. 2, p. 211-225, 1995.
SAMPAIO, Rita Karina Nobre. Procrastinação acadêmica e autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários. Campinas. 2011. 147 f. Mestrado em Educação, Universidade de Campinas. 2011.
SAMPAIO, Rita Karina Nobre; BARIANI, Isabel Cristina Dib. Procrastinação acadêmica: um estudo exploratório. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, v. 2, n. 2, p. 242-262, 2011.
SAMPAIO, Rita Karina Nobre; POLYDORO, Soely Aparecida Jorge; DE FONSECA ROSÁRIO, Pedro Sales Luís. Autorregulação da aprendizagem e a procrastinação acadêmica em estudantes universitários. Cadernos de Educação, n. 42, p. 119-142 2012.
SAUER, Paul L.; DICK, Alan. Using Moderator Variables in Structural Equation Models. Advances in Consumer Research, v. 20, n. 1, p.637-640, 1993.
SCHOUWENBURG, H Procrastination in Academic Settings: General Introduction. In: Schouwenburg, H.; Lay, C; Timothy, P. Ferrari, J. (Orgs.) Counseling the Procrastinator in Academic Settings. American, Psychological Association, p.3-18, 2004.
SCHWARZER, R., JERUSALEM, M. Generalized self-efficacy scale. In J. WEINMAN, S. Wright; M, Johnston, Measures in health psychology: A user’s portfolio. Causal and control beliefs, pp. 35-37. Windsor, UK, 1995.
SIROIS, Fuschia M. Procrastination and intentions to perform health behaviors: The role of self-efficacy and the consideration of future consequences. Personality and Individual differences, v. 37, n. 1, p. 115-128, 2004.
SOLOMON, Laura J.; ROTHBLUM, Esther D. Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, v. 31, n. 4, p. 503-509, 1984.
STEEL, Piers. The nature of procrastination: a meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, v. 133, n. 1, p. 65-94, 2007.
STAJKOVIC, Alexander D.; LUTHANS, Fred. Self-efficacy and work-related performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, v. 124, n. 2, p. 240-261, 1998.
TAN, Crystal X. et al. Correlates of academic procrastination and students’ grade goals. Current Psychology, v. 27, n. 2, p. 135-144, 2008.
THAKKAR, Neal. Why procrastinate: an investigation of the root causes behind procrastination. Lethbridge Undergraduate Research Journal, v. 4, n. 2, p. 1-12, 2009.
TICE, Dianne M.; BAUMEISTER, Roy F. Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health: The costs and benefits of dawdling. Psychological Science, v. 8, n. 6, p. 454- 458, 1997.
TUCKMAN, Bruce W. The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and Psychological Measurement, v. 51, n. 2, p. 473-480, 1991.
TUCKMAN, Bruce W. Using tests as an incentive to motivate procrastinators to study. The Journal of Experimental Education, v. 66, n. 2, p. 141-147, 1998.
TUCKMAN, Bruce W. The effect of motivational scaffolding on procrastinators’ distance learning outcomes. Computers & Education, v. 49, n. 2, p. 414-422, 2007.
VIEIRA, Valter Afonso. Moderação, mediação, moderadora mediadora e efeitos indiretos em modelagem de equações estruturais: uma aplicação no modelo de desconfirmação de expectativas. Revista de Administração da Universidade de São Paulo, v. 44, n. 1, p. 17-33 2009.
ZARICK, Lisa M.; STONEBRAKER, Robert. I'll do it Tomorrow: The Logic of Procrastination. College Teaching, v. 57, n. 4, p. 211-215, 2009.
ZIMMERMAN, Barry J. Development of self-regulated learning: Which are the key sub processes. Contemporary Educational Psychology, v. 16, n. 3, p. 307-313, 1986.
ZIMMERMAN, Barry J.; KITSANTAS, Anastasia. Homework practices and academic achievement: The mediating role of self-efficacy and perceived responsibility beliefs. Contemporary Educational Psychology, v. 30, n. 4, p. 397-417, 2005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. A revista permitirá o uso dos trabalhos publicados para fins não-comerciais, incluindo direito de enviar o trabalho para bases de dados de acesso público. Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores.
• O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do artigo na revista;
• O(s) autor(es) garante(m) que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
• É reservado aos editores o direito de proceder ajustes textuais e de adequação do artigo às normas da publicação;
• O(s) autor(es) declaram que o artigo não possui conflitos de interesse.
