LETRAMENTO MIDIÁTICO E COMPETÊNCIAS DIGITAIS

EXPLORANDO A RELAÇÃO ENTRE A ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA E A TECNOLOGIA

Abstract

No cenário digital contemporâneo, a disseminação rápida de informações através da Internet é uma realidade, especialmente intensificada pela aceleração tecnológica ocorrida na pandemia. Os usuários de Internet têm uma maior facilidade de produzir e consumir conteúdo a partir de seus smartphones. Apesar da acessibilidade proporcionada por esses dispositivos, é imperativo que os usuários estejam atentos à autenticidade e ao contexto dos dados que encontram. A partir do cenário digital delineado, o letramento midiático desempenha um papel importante, exigindo não apenas habilidades técnicas, mas também a capacidade de interpretar informações de forma crítica. Este estudo de revisão bibliográfica explora a relação entre o letramento midiático e o ambiente digital atual, abordando conceitos como letramento midiático, letramento informacional e competências digitais, destacando sua importância na inclusão social e no desenvolvimento do pensamento crítico. O trabalho analisa duas perspectivas conceituais distintas. A primeira delas, defendida por Buckingham (2010), reconhece quatro aspectos formadores do conceito, intitulados representação, língua, produção e audiência. Já as autoras Ferrari, Machado e Ochs (2020) colocam como três eixos, chamados de ler, escrever e participar. Apesar das diferenças, as duas teorias convergem na necessidade não apenas de utilizar tecnologia, mas também de compreender e refletir sobre seu uso, exercendo essas habilidades de maneira responsável e levando em consideração os fenômenos ocorridos no digital, como a desinformação e a presença de fake news neste cenário. Dessa forma, o letramento midiático é visto como uma prática que auxilia no combate a desinformação e outros fenômenos derivados.